De la gimnasia a la EDUCACIÓN FÍSICA

LA HISTORIA DE NUESTRA MATERIA

2011-10-02T14:29:00.002+02:00

Video sobre la historia de la Educación Física, editado por Andrés Aguirre.

CORTEO

2011-09-24T11:28:00.005+02:00

Y ya son dos los maravillosos espectáculos del Circo del Sol que habré visto en directo, y esperemos que con el paso de los años sean muchos más... Este año se encuentra por España, y actualmente por Sevilla, el que llaman Corteo, un desfile teatral de personajes poéticos y gráciles acróbatas.

CONCURSO DE TRASLADOS CURSO 2010 2011

2010-10-30T12:43:00.000+02:00

Concurso de Traslados Sindicato USTEA - Web de Educación

¿QUÉ PODEMOS HACER CON LAS TIC 2.0 EN EDUCACIÓN FÍSICA?

2010-09-13T22:18:00.011+02:00

Reflexionando con la supuesta incoporación de las pizarras digitales y los ultraportátiles a las aulas de 1º de la E.S.O. a partir de este curso académico, me he decidido abrir este post, el cual espero y deseo que tenga futuras actualizaciones, pero eso también depende de si entramos todos en debate o no jeje....

Os animo a que pensemos unos minutos, cosa que pocas veces hacemos, y nos abramos a todas las posibilidades que se nos abre con las nuevas tecnologías en la educación de los jóvenes de hoy día. No quiero olvidar, y soy el primero que opino esto, la finalidad de nuestra materia, pero cada día estoy más convencido que ni el mejor juego del mundo hace mejor mi metodología y mi proceso de enseñanza, para crear alumnos activos, con aprendizajes significativos. Cada día me convenzo más que la única forma es motivando a nuestro alumnado, ya sea con actividades antiguas o más novedosas... Cada día creo más en exigir a los chicos, pero poniéndome en el lugar de ellos, teniendo en cuenta en la sociedad que les ha tocado vivir....aunque esto es tema aparte.

Con todo esto quiero abrir, en mi opinión, un interesante tema, cerrándolo en la aplicación y posibilidades (recursos y herramientas de internet) de toda la tecnología en general sobre nuestra materia de Educación Física: blog de aula, wikis, presentaciones en cañón de contenidos, mapas conceptuales, videos, edición de fotos y videos de actividades con los alumnos, comunicación a través de redes sociales como tuenti o facebook, marcadores, etc...; lo iríamos viendo poco a poco cada uno de ellos.

Os dejo con unos videos para la reflexión sobre esta entrada. Saludos compañeros.

¿AUMENTO DE ACTIVIDAD FÍSICA EN PLAYAS Y PASEOS MARÍTIMOS?

2010-07-18T22:28:00.008+02:00

Muy buenas a todos. Este post lo escribo como simple reflexión personal, o para crear un pequeño debate, en línea con nuestras merecidas vacaciones, que seguro muchos de vosotros y vosotras estaréis gastando en las playas andaluzas, al igual que el que escribe.

Ya a mis 30 recientes años, intento a última hora de cada día hacer algún tipo de actividad física o deportiva dentro de las posibilidades que se me ocurren en estas zonas de veraneo, y de las ganas o motivación que pueda tener. Simplemente quería comentar que, o es que yo miro con buenos ojos cuando veo a cualquier humano, tenga la edad que tenga, practicar algún tipo de ejercicio, he notado un ligero aumento en el número de "deportistas" o practicantes, sobre todo en los paseos marítimos. Observo a más gente caminando, solos o acompañados, haciendo carrera continua, patinando, pedaleando en su bicicleta, subido en su monopatín, saltando a la comba, mejorando a través de los malabares, jugando al fútbol playa, al voley playa, al balonmano playa, a las palas de madera, a las de padel, al bádminton, nadando, buceando, wind-surf, circuitos de fuerza resistencia, y un largo etc. de deportes y actividad física que podemos realizar en las playas.

Debemos continuar nuestra labor en nuestros respectivos centros para que sea estadísticamente significativo este subjetivo aumento que observo. A mi me motiva bastante para ello.

Disfruten y descansen estos días.

¡SOMOS LOS DE EDUCACIÓN FÍSICA!

2010-02-13T20:24:00.002+01:00

Gracias a Juan Carlos Muñoz, de su blog "El patio de mi cole es particular..."

Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.

Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sheriff se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.

Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.

Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...

Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...

Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambo o Superman. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.

Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...

Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.

¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!

OS ESCRIBO DESDE EL "V CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCARED"

2009-11-27T18:55:00.003+01:00

On line, seguro que me llevo para casa nuevas ideas y nuevos proyectos.

UN BUEN LUGAR PARA DISFRUTAR DE LA MULTIAVENTURA CON VUESTROS ALUMNOS/AS

2009-11-21T10:30:00.008+01:00

El pasado fin de semana nos reunimos un agradable grupo de maestros y profesores de distintas materias, con el objetivo de conocer las instalaciones y programa del albergue rural "Fuente del Roble", en la sierra de Cazorla. Pudimos disfrutar mis compañeros Juan Guadalupe, José Eduardo Calle y yo, entre otros, de actividades como piragüismo, barranquismo, senderismo por el río Borosa, circuito de puentes colgantes y tirolinas, etc... Os dejo el enlace por si le interesa a alguien.

LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR

2009-10-17T17:43:00.003+02:00

Quieren correr y ganar, pero hay algo más importante... ya lo decía Pierre de Coubertin.

APRENDER HACIENDO

2009-09-08T16:15:00.002+02:00

Ahora que empieza un nuevo curso académico, intentaré llevar a cabo el significado de la siguiente entrevista a Roger Schank, quien da como solución a la crisis educativa en nuestro país, practicar una metodología donde tengamos prensete el lema de "aprender haciendo"; no es que no lo haya tenido en cuenta antes, es más, siempre lo he defendido en mi materia, pero ahora más que nunca desde la primera clase motivaré a los alumnos/as con el provervio de Confucio.... a ver si así los pocos/as que no realizan la parte práctica de clase se terminan por convencer.

Hasta que uno no practica algo, una habilidad, una acción, etc., nunca lo aprenderá significativamente, no lo retendrá, o no le dará la importancia que tiene. Os invito a que en cada una de vuestras U.D. le déis las vueltas a la cabeza para que de una forma u otra aprendan mejor vuestros pupilos. Suerte en el año que se avecina.

DE NUEVO, PEREGRINO FUI

2009-08-12T12:57:00.006+02:00

Y esta vez por el camino del norte, bordeando toda la costa cantábrica, para lo que necesitamos doce días pedaleando por caminos y carreteras comarcales; bastante más duro que su homónimo francés, y por tanto, con menor volumen de peregrinos tanto a pie como en bicicleta, pero a su vez, más bonito en cuanto a sus paisajes.

Con salida en Irún, de nuevo aproximadamente 800 kilómetros para su culminación en Santiago de Compostela, pasando por pueblos y ciudades como San Sebastián, Gernika, Bilbao, Castro Urdiales, San Vicente de la Barquera, Sestao, La Isla, Santander, Somos, Laredo, Villanueva de Lourenzá, Gijón, Ribadesella, LLanes, Arzúa,etc..., llegamos a Santiago sanos y salvos mis dos compañeros (Rafa Álvarez y Juan Guadalupe) y yo. Experiencia que merece la pena. Gracias a todos los que nos ayudaron durante el camino siguiendo las flechas amarillas.

PREPARACIÓN OPOSICIONES EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA

2009-06-28T12:32:00.012+02:00

Preparación en Córdoba presencial o a distancia (Educación Física - Año 2010). Academia OBIC. Informarse pinchando en la imagen.

VAREKAI

2009-01-18T09:48:00.007+01:00

¡Ya tengo mi entrada sííííí!Y es que después de varios intentos, por fin podré disfrutar de este espectáculo, del más bello y fantástico circo del mundo; ese circo sin animales, ese circo lleno de luz y efectos visuales, ese circo con su original música en directo, con todo el arte del circo tradicional, con esos extravagantes vestuarios, y sin olvidarnos de la perfección del mundo de las habilidades acrobáticas y expresivas. Así, uno de sus 8 espectáculos mundiales, llamado Varekai, sorprenderá a miles de personas durante este mes de febrero en Sevilla.

CIRCO DEL SOL: "Un día un artista soñó que el circo brillaba como el sol, y que su reflejo en el mar iluminaría la humanidad con su arte sin igual, un día, el increíble Guy Laliberté creó el Cirque du Soleil, y el arte circense ya nunca volvió a ser igual".

VAREKAI: "En la cumbre de un volcán oculto en la frondosidad de un bosque, existe un mundo extraordinario… un mundo donde algo completamente diferente es posible. Un mundo llamado Varekai.

La historia de Varekai comienza cuando un hombre joven se tira en paracaídas y, como caído del cielo, aterriza en el centro de un bosque misterioso y mágico, un lugar fabuloso habitado por criaturas fantásticas. Este hombre inicia una aventura tan absurda como extraordinaria. En este día, en las fronteras del tiempo, en este lugar donde todo es posible, se inicia un inspirado encantamiento a la vida redescubierta.

La palabra varekai significa "dondequiera" en el lenguaje romaní de los gitanos, los eternos nómadas. Esta producción rinde homenaje al espíritu nómada, al alma y al arte de la tradición circense y a la pasión infinita de aquellos cuya búsqueda les conduce a Varekai".

¡NI TANTO NI TAN POCO!

2008-11-17T09:08:00.002+01:00

"Pero antes de nada quiero dejar, como responsable de este blog, mi opinión, diciendo que es todo un mérito de este chico que le dedique tantas horas a este deporte tan importante, pero cada vez con un menor volumen de atletas, y es que hoy día los jóvenes tienen muchas posibilidades para "matar" el tiempo libre y de ocio, de manera deportiva o no, y pocos se lo dedican al deporte base de otros muchos, y sino... ¿cuántas medallas obtuvo España en los últimos Juegos Olímpicos en atletismo? ¿Y en natación? Menudo debate..."

Aprovecho estas palabras mías, de mi otro blog, para explicar el título de esta entrada, ya que debemos buscar un término medio en estos deportes individuales cada vez menos utilizados y llevados a cabo en las clases de E.F.; es una mera opinión personal, ya que seguro que los resultados de nuestras selecciones en los juegos olímpicos de Pekín tienen relación directa con la disminución del número de practicantes de atletismo y natación....¡pero si no les explicamos qué son en nuestras clases no los motivaremos en estos deportes! En el otro extremo tenemos, como podemos observar en el video, lo que se puede (pero no se deba moralmente hablando) llegar a hacer para conseguir el éxito deportivo, lo que está unido al éxito mundial en todos los sentidos (político, económico, deportivo, etc.), del país de China y ser así el número 1 en el casillero de medallas de los pasados juegos. ¡Ni tanto ni tampoco!

¿JUGAR en la calle?

2008-10-24T21:21:00.007+02:00

Son numerosos los estudios estadísticos sobre el brutal descenso en el número de horas de actividad física en la población infantil española. Y si nos damos una pequeña vuelta por la calle a cualquier hora del día nos damos cuenta que esto es totalmente cierto, que estas generaciones son totalmente pasivas, que le dedican gran parte de las 24 horas del día a actividades como internet, ver la televisión, o "tontear" en la calle, entre otras... Y yo me pregunto, ¿es suficiente para un niño las 2 o 4 horas semanales de su escuelita deportiva o su equipo de fútbol? y esto para quienes realizan ese mínimo semanal de ejercicio físico, así que pensad en los demás...

Antes, mi generación y anteriores, recuerdo que no era ni necesario mandar un mensaje o llamar a los amigos para poder jugar un partido de fútbol o similar (puerta a puerta, una "elimi"...) en la calle, y nunca nos pasó nada peligroso y, si eras más o menos responsable en los estudios, había tiempo para hacer las tareas y pasar la tarde en la calle de una forma educada y saludable. ¡Aquellos maravillosos años!jeje. Saludos

¡BUEN CAMINO! El camino de las estrellas

2008-08-12T12:00:00.007+02:00

Pues sí, ¡peregrino fui! Sueño que tenía desde hace algunos años, el poder hacer el camino de Santiago, y más aún en bicicleta. Este reto es una experiencia única, increible, que recomiendo a todo el mundo, grandes y pequeños, varones o mujeres, ya que, depende de cómo te tomes el camino, podrás disfrutarlo de una manera u otra (fines religiosos, culturales, deportivos, personales, sociales, etc...).

Con salida en Roncesvalles, a 790 kilométros de Santiago po el camino francés, nos esperaban a mis acompañantes Rafa Álvarez, Juan Guadalupe, José Eduardo Calle, Luis Madrid y a mi, Rafa Luque, 10 duras y preciosas etapas, pernoctando en los arbergues del mismo Roncesvalles, de Puente la Reina, Logroño, Santo Domingo de la Calzada, Burgos, Carrión de los Condes, León, Foncebadón, Ambasmetas, Ligonde y Santiago de Compostela. Si alguien tiene alguna duda sobre recomendaciones para hacer el camino en bicicleta, como por ejemplo lugares donde no recomiendo elegir el camino, sino la carretera, albergues, fechas, material, etc..., no dudar en hacérmelas llegar. Buen camino peregrino.

Preparación OPOSICIONES Primaria y Secundaria EDUCACIÓN FÍSICA

2008-05-21T13:16:00.005+02:00

CÓRDOBA

OPOSICIONES 2008/09
Preparación personalizada con grupos reducidos.
Temario propio y especialización en exposición de programación y unidades didácticas.
Preparadores:
Antonio José Ortiz Herrerías
Jorge Álvarez de Sotomayor Merino
José Espejo León
Rafael Luque Siller

En dos palabras, IM-PRESIONANTE

2008-05-08T21:50:00.000+02:00

Simplemente, merece la pena "perder" 6 minutos de esta tarde y poner la musiquita alta para disfrutar viendo a estos dos gimnastas realizar una auténtica demostración de control corporal, de fuerza y de concentración en este espectáculo del Circo del Sol; sin duda, hacía tiempo que no me impactaba tanto una serie de acrobacias corporales.

¿Cómo queremos que sean nuestros NIÑOS?

2008-05-06T17:57:00.001+02:00

Después de ver este video te planteas muchas acciones que hacemos (tanto en la vida real como en clase de Educación Fïsica o en entrenamientos de cualquier escuela deportiva o deporte federado) delante de niños/as pequeños/as, ya que todo lo que ellos/as ven y observan, harán como meras máquinas reproductivas. Espero sirva para padres, profesores y entrenadores, que recapaciten muchos de los actos y palabras que tenemos con nuestros pupilos. Saludos.

Reducción horas de EDUCACIÓN FÍSICA

2008-04-28T18:21:00.006+02:00

Indagando por el blog de aula Ciclos Deporte Weblog, llego a otro blog, Sada Digital, donde podemos cabrearnos, y bastante, leyendo una serie de artículos periodísticos que sacan a luz comparaciones con otros países si finalmente se aprueba el borrador del decreto de bachillerato de Galicia para el siguiente curso; esto es así, que nos han reducido, por ahora, a una hora a la semana la enseñanza de nuestra área en 1º Bachillerato, y lo que se avecina en otras etapas y demás comunidades como País Vasco y Cataluña, entre otras. Os dejo los enlaces y dos videos relacionados con esto, y el que pueda ir a la manifestación del 29 de Abril que acuda... ¡no se supone que la obesidad infantil era uno de los problemas del siglo XXI!, ¡ya veo!

Maleducados físicos

Otra frase para vuestros alumnos o DEPORTISTAS

2008-04-22T08:48:00.000+02:00

Tenedla en cuenta no sólo en el mundo del deporte, sino para muchos momentos de la vida, como unas oposiciones, aspiraciones difíciles...

Aprende a BAILAR

2008-04-10T20:17:00.001+02:00

Un poco de expresión corporal estos días de lluvia. Recomiendo la lectura de esta entrada para aquellos maestros y profesores de Educación Física que se animen en este último trimestre de curso a enseñar a sus alumnos contenidos relacionados con el baile y la danza; os dejo este enlace, conocido como el Pregonero, de Andrés García Hernando, en el que merece mucho la pena visitar los distintos bailes del mundo, donde podemos ver sus videos explicativos, además de bajarnos la música correspondiente de cada danza. Les animo a que lo intenten en clase y cuenten sus anécdotas como comentarios.

Pincha y accede a la zona de bailes y danzas.

Video sobre la importancia de la SALUD

2008-03-19T22:32:00.004+01:00

Gracias a Isa, estudiante de Magisterio de Educación Física, encontré en su blog http://lasocint.blogspot.com/ un magnífico video hecho por ella, que resumen a la perfección cuáles deben ser los hábitos correctos para tener una mejor calidad de vida, tanto de jóvenes como de adultos. Espero que les guste e intenten que lo vean sus alumnos. Hasta otra amigos/as.

Ten en cuenta siempre esta magnífica FRASE

2008-03-18T19:38:00.001+01:00

"Si planificas por un año, siembra trigo. Si planificas por una década, planta árboles. Si planificas por una vida, EDUCA PERSONAS". (Kwan-Tzu 300 a.C.)

Y después que si los niños cada vez son más OBESOS...

2008-03-15T11:53:00.004+01:00

Ni me sorprende, ni quiero cabrearme; que si pedimos una hora más a la semana de nuestra materia, y lo que nos hacen es todo lo contrario... ya hay comunidades en España donde se ha reducido a 1 miserable hora a la semana la Educación Física. Pues sí, en esa hora los nenes deben de ir al pabellón del instituto, deben de cambiarse, debo de pasar lista y firmar en el parte de faltas, además de impartir unos conocimientos conceptuales que me exige el currículo, y encima si doy clase práctica hay que calentar, hacer la parte principal y la vuelta a la calma... Dime "usted", político mentiroso, cómo su hijo con 30 minutos de "jugar al balón" (porque ya intentar hacer una unidad didáctica decente...) a la semana, voy a intentar cambiar sus mínimos hábitos de cuidado de su cuerpo, de trabajo en equipo, de aceptación a los demás, de conocimiento de sus posibilidades, de respeto al material, etc. Dí que sí, que queremos que digan Educación Física en lugar de gimnasia, que hagan ejercicio en la calle, y no con la ¿Wii?, que disminuya el porcentaje de niños con sobrepeso (que no es obesidad), que los regalos de reyes no sea un mp4, móvil o consola. Al menos ya nos están ayudando desde los medios de comunicación, pero como manda quien manda...así nos va.

Frases CÉLEBRES en el mundo del deporte

2008-03-02T12:23:00.002+01:00

"La educación es mucho más que educación física, pero es muy poco sin ella" (Hammeleck).

¿Cómo trabajar el VOLEIBOL con nuestros alumnos?

2008-02-28T14:34:00.004+01:00

La RFEVB nos ayuda gratamente con un programa escolar que lo han llamado PequeVoley, en cuya página podréis bajaros toda la información necesaria para enseñar este deporte en vuestras clases del último ciclo de primaria primer y segundo ciclo de secundaria. Os recomiendo mucho que os bajéis la U.D. que nos ofrecen, además de la visualización de los videos. La progresión metodológica desde el 1 con 1, 1 contra 1, hasta el minivoley es excelente para nuestras clases. Lo que está claro que cada uno, dependiendo de su formación en voleibol, estará o no deacuerdo con este método, pero para aquellos que no tengan mucha idea del voleibol es muy aconsejable; yo como entrenador de este deporte y como profesor de Educación Física en secundaria, además de coordinador de las escuelas de voleibol de mi ciudad, apuesto por esta progresión de enseñanza en este deporte, y dejaremos el difícil 6x6 para edades más avanzadas o para equipos federados.

La EDUCACIÓN FÍSICA del futuro

2008-02-24T18:21:00.002+01:00

De la página http://efdgef.wordpress.com/ he extraido un artículo power point del Dr. Domingo Blázquez Sánchez (Director de INDE Publicaciones. Barcelona), sobre cómo debemos de plantear el currículum de nuestra materia para el futuro. Si nos fijamos está incluido cómo abordar los contenidos, objetivos, temas transversales, la interdisciplinariedad, la metodología, etc. Si os animáis haced comentarios al respecto.

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Escuela de CIRCO del I.E.S. Colonial

2008-02-19T16:57:00.001+01:00

En Fuente Palmera (Córdoba) se encuentra el I.E.S Colonial, donde imparten clases de Educación Física mis compañeros y amigos Alberto y Juan Antonio; me gustaría que los conociérais a través de este documental de televisión que rodaron, con el objetivo de ofrecer con su escuela de Circo un mundo tan fantástico y divertido como es el de los malabares y las acrobacias gimnásticas. Darles la enhorabuena por el trabajo realizado con estos alumnos y alumnas, y que sigan con esas ganas e ilusiones por enseñar y educar a través de nuestra materia y, en concreto, desarrollando las cualidades motrices como el equilibrio y la coordinación. Os sorprenderán lo que hacen estos chicos/as de 12 a 16 años.

¿Kin - Ball?

2008-02-12T23:43:00.003+01:00

Sinceramente no lo he probado aún con mis alumnos, no por desconocimiento de este nuevo deporte (lo descubrí en un curso del C.E.P. de Córdoba), sino por falta del material que requiere, aunque únicamente sea la pelota. De todas maneras, estoy intentando buscar una sustituta más económica que supla a la original, fuera del alcance del presupuesto normal de cualquier Departamento de Educación Física, al menos del que yo pertenezco. En el video de la Asociación Española de Kin-Ball podréis ver el reglamento de este juego para que lo llevéis a cabo en vuestas sesiones. Espero comentarios sobre la aceptación del mismo.

Unidad Didáctica de ESCALADA

2008-02-04T23:17:00.001+01:00

Un compañero nuestro nos plantea en este montaje una serie de actividades de trepa y escalada para primaria; hay que reconocer que hay que disponer del material y equipamientos adecuados, pero al menos podemos tomar nota de los ejercicios planteados y la metodología usada para esta unidad didáctica.

Otro de los deporte alternativos: el PREBÉISBOL

2008-02-02T16:02:00.001+01:00

Sin lugar a dudas se trata de una de los deportes más atractivos para los chicos y chicas, ya que después de estas clases siempre te muestran el buen rato que han pasado, y la ilusión de jugar de nuevo en las siguientes clases. Como sabéis, imparto clases en Secundaria, y aunque es una muy buena opción la del béisbol - fútbol para primaria, no deja de ser también muy positiva el tratamiento del PREBÉISBOL para primer ciclo de E.S.O., incluso del béisbol con material y reglas adaptadas para los más grandes.

Buscador de ESTIRAMIENTOS

2008-02-02T14:57:00.001+01:00

Indagando por otros blogs de Educación Física y demás, he encontrado en la página de www.runners.es una herramienta muy curiosa y útil para corredores o atletas, en concreto, para aprender definitivamente cómo debemos de estirar los músculos de nuestro cuerpo. Meteros en el enlace de colo, y haced doble click en la parte inferior de la página, donde pone buscador estiramientos, como el dibujo de aquí. Esta aplicación nos explica dónde está situado tal músculo y podremos ver un breve video de cómo estirarlo correctamente.

El único deporte mixto: el BALONKORF

2008-01-27T13:05:00.001+01:00

Demostrado está que en una de las clases que mejor se lo pasan los chavales (y más corren) es en un partido de Korfball o Balonkorf, y sobre todo las chicas, ya que poder jugar en equipos mixtos, y poder pensar sin una presión máxima del equipo rival cuando recibes el balón, les motiva para autoexigirse más en esta actividad en grupo. Si queréis conocer más sobre este deporte os dejo el enlace que han realizado unos compañeros de otro instituto. El BALONKORF es otro deporte alternativo que os recomiendo practicarlo con vuestros alumnos y alumnas. Si no tenéis canastas específicas de este deporte siempre se pueden utilizar las de baloncesto.

Juega a los DEPORTES ALTERNATIVOS

2008-01-18T19:43:00.001+01:00

Particularmente hago bastante uso de este tipo de juegos en mis clases de Educación Física, ya que con ellos se trabaja de forma muy clara, a diferencia de otros deportes, todo tipo de actitudes relacionadas con el trabajo en equipo, la coeducación, respeto a las normas, respeto al rival, etc... Y me preguntaréis que también se trabaja lo mismo con los deportes colectivos, pero a diferencia de estos, aquellos no requieren un alto grado de técnicas y tácticas para que se disfrute jugando, sino que basta con habilidades básicas como el pase, el lanzamiento y demás, aunque eso depende del deporte. Además, no suelen requerir grandes materiales y dimensiones del terreno de juego, ya que normalmente podemos adaptarlo en la gran mayoría de nuestros centros. Propongo que a través de este blog hagamos cada uno de nosotros nuestra propia valoración, usos metodológicos, progresiones o variantes de cada juego alternativo que uséis en clase.

Empezaré para romper el hielo con el "ULTIMATE", juego o deporte alternativo al cual hago uso con bastante frecuencia para iniciar en el primer ciclo de la E.S.O. las diferencias entre situaciones de ataque y de defensa, búsqueda de espacios libres, etc... Pinchar en el enlace anterior y os enseñará a jugar a este juego. Señalar que previamente utilizo balones de voleibol o de goma espuma, ya que es bastante más fácil su recepción y pase, para posteriormente practicar con el disco volador. A los niños les suele gustar bastante esta actividad. Os animo a que la llevéis a cabo y opinéis. Que comience en los comentarios las siguientes propuestas....¡ánimo!

A esto se le llama espíritu de SUPERACIÓN

2008-01-13T14:03:00.001+01:00

Sobran las palabras...´

BIENVENIDOS

2008-01-13T11:38:00.000+01:00

Os animo a partir de ahora a que visitéis este espacio relacionado con el mundillo este que tanto nos gusta, a crear pequeños debates, ofrecer recursos variados para nuestras clases, o todo lo que se nos vaya ocurriendo. Poco a poco podremos ir añadiendo etiquetas nuevas para ofrecer más variedad y poder enriquecernos todos con todos.

Quería despedirme con una pequeña curiosidad; seguro que alguien de vosotros usáis Asics, al igual que yo, que desde que me aficioné y mucho al voleibol sólo me compro zapatillas deportivas de esta marca, últimamente muy vendidas, junto con Mizuno, para este deporte y también para los que hacen carrera. Pues bien, el significado de estas siglas es el siguiente: "Anima Sana In Corpore Sano". Hasta otra compis.

Actividad física Vs. Sedentarismo

2008-01-11T18:05:00.001+01:00

Estos días navideños se habla muy mucho de la importancia de la salud en general, de nuestra alimentación, del sedentarismo y desgana por el ejercicio de los chicos y chicas del siglo XXI, y si encima le añadimos que desde arriba nos están perjudicando quitándonos horas de nuestra área, pues digo yo que apaga y vámonos, porque después en los discursos políticos queda muy bonito hablar de la importancia de la salud y del ejercicio, y de las instalaciones deportivas.....y.....uf, todo esto me indigna un poquito. Pues bien, os dejo a mano de un simple click uno de los muchos enlaces de artículos periodísticos (sin entrar en críticas políticas del periódico particular) para desde el ámbito que nos toque (padres, alumnos, profesores y demás) hacer autocrítica.

Menudo debate...

2008-01-11T17:58:00.001+01:00

Sin nada mejor que hacer un primero de año, me dispongo a buscar artículos interesantes sobre nuestra asignatura; indagando, encuentro en la página de un compañero (blog Gente Correr) una larga pero constructiva crítica a la manera de enfocar esta materia (y me incluyo) en relación a sus contenidos y objetivos, ya que queramos o no, influye estadísticamente en el incremento de la desgana de hacer ejercicio físico en los adolescentes de hoy día. ¿Lo debatimos? Escriban sus comentarios, pero antes aguanten y léanlo.

"Es realmente indignante comprobar cómo se pierde la perspectiva en nuestra área de la misma forma que en otras materias vemos que ocurre. La preocupación máxima de los docentes del área es la de “dotar a la materia de entidad”, y consecuentemente, parece que la manera de “dignificar” la materia es dotarla de un corpus tanto de contenidos como de procedimientos de evaluación. Eso es razonable, pero ¿ es realmente importante el nombre de un bolo pequeño de una modalidad de bolos? ¿es necesario hacer pasar por la humillación de hacer un examen ¡ de frisbi! Con la mano mala para tener una nota? ¿es necesario llevar a unos límites de angustia al alumnado tales que quieran hacer los treinta metros que separan el hogar del IES en bici, sólo con el objetivo de no suspender? ¿Dónde se nos ha quedado el sentido común? ¿en que tramo del camino lo hemos perdido?. Existe un evidente abismo entre lo que los adolescentes quieren y lo que nosotros les damos y, pienso que en nuestra mano está cambiar la tendencia o seguir en la línea que parece ser la imperante. Simplemente, nadie va a hacer algo que no le gusta hacer, y menos aún lo repetirá fuera de su centro de estudio. Pienso que es absolutamente necesario hacer una profunda revisión de lo que se imparte en clase y renovar contenidos. ¿qué queremos que sean nuestros alumnos y alumnas?¿qué les impacta y cómo? ¿qué necesitan? Yo estoy seguro de que si conseguimos dejarles gratamente impresionados – o si se quiere decir de otra manera, dejar huella- con lo que se haga en clase, el día de mañana ellos y ellas serán capaces de mantener la salud e incluir la actividad física en su vida, por lo tanto, este es el sentido en el que hay que trabajar para acercar a nuestro alumnado a “lo realmente interesante” a través de lo que les interesa a los 12…16 años. Esta idea, que ya la he expresado en otras ocasiones y me ha sido recriminada por ciertos compañeros o por lo menos, mirada con recelo aduciendo que este interés era tanto como confraternizar con el alumnado. Quiero decir que no es confraternizar escucharlos e intentar ajustar la oferta a lo que ellos quieren hacer; tampoco es eso “ir de enrollado” y buscar el “amigueteo” fácil. Hay que pensar sobre que es lo que damos en los centros. El nuestro es un público cautivo y sólo lo tenemos en clase porque tienen que estar ahí obligatoriamente. Ojalá que no veamos si los desarrollos de futuras legislaciones llegan a hacer optativa la materia; me temo que entonces, más de uno se llevaría una sorpresa desagradable. El mito de “vienen encantados/as a gimnasia” no es cierto. Por otra parte, es necesario plantearse la cuestión de ¿en qué sentido queremos educar?. ¿qué tal si enseñamos a tener unas buenas relaciones personales? ¿qué hay de la educación sentimental? ¿qué tal si empleamos metodologías cooperativas en lugar de primar las competitivas?, ¿seguiremos deportivizando la E.F.? Estamos viendo, cada vez más, que las decisiones que afectan a cuestiones personales, se toman a edades más tempranas. ¿hay algo más personal que la propia educación que se reciba? La escuela, la educación secundaria en concreto, se ha quedado atrás en esta demanda y esta realidad social. Esta evidencia se ha de reflejar en temas relativos al diseño de los contenidos y a la evaluación y sus procedimientos. ¿Dónde queda la autoevaluación?, ¿en que momento del proceso educativo se pierde el alumnado? Ojo, no estoy diciendo que el alumnado decida lo que hay que hacer en clase, pero es cierto que ellos son los que tienen que ser tomados en cuenta, pues, de todas las formas y nos pongamos como nos pongamos, ellos, los adolescentes de nuestros centros van a tomar sus decisiones. No podemos pasar por ellos con nuestro programa sobre sus vidas como si este hecho no tuviera la menor importancia. Para ellos y ellas si la tiene y mucho. Pero ¿qué van buscando a nuestra clase?. Creo que el rendimiento, las pruebas, los test, la teoría y, en general, los métodos analíticos no son el camino más acertado, sobre todo si se manejan con exclusividad. Sólo hace falta observar un poco para ver que el alumnado quiere resolver sus conflictos, quiere jugar y quiere pasarlo bien. Nuestro deber es enseñarlos, en definitiva a ser ciudadanos, y, sinceramente, no estoy muy seguro de cuanto de esa labor se consiga valorando exámenes de entradas a canasta o de paso de vallas, por ejemplo. (otra cosa es la necesidad de hacerlos y por qué) Respuestas a preguntas formuladas mil veces como son: ¿qué te parece la E.F.?; dime lo mejor y lo peor de la materia o que pondrías y que quitarías de la clase de E.F. son altamente significativas: es cierto que hay una aceptación de muchas actividades, pero hay un casi unánime rechazo a otras de las actividades planteadas (teoría, rendimiento, repetición de actividades, competición con claros sesgos desequilibradores…). ¿Leeremos lo que preguntamos a nuestros alumnos o no? ¿lo tenemos en cuenta o seguimos con nuestras programaciones? Esta cuestión, que es al final el principal argumento de nuestra labor – la filiación de los individuos a estilos de vida saludables a través de la inclusión de la actividad física en sus vidas- está en la línea de flotación de nuestra actividad, pero tengo la impresión de que este colectivo está protegido de cualquier crítica con el doble casco de mirar para sí y no para lo que tiene enfrente. Poco a poco vamos consiguiendo que nuestra área se parezca a las demás (¿ no era eso lo que queríamos, a fin de cuentas?). He visto a profes de otras materias dejar pendiente a alumnos de 4 de ESO con un 4,3 en su área o porque les faltaba un trabajo por entregar de la segunda evaluación. Rigidez en definitiva. Pues bien, ya somos como los demás. Si no se quiere mirar, que no se mire; la justificación de que tampoco nadie mira, que las cosas son así o que la vida es una jungla y hay que estar preparado/a, siempre estarán a mano. Ya hemos “dignificado” la asignatura; hemos conseguido que la mayor parte de los chicos y chicas de este país diga educación física en lugar de gimnasia; hemos decidido que el nivel de contenidos que se le pueden pedir a un alumno de 4º de E.S.O. sea equivalente, prácticamente al de entrenador elemental de cualquiera de los deportes que se imparten ¿y qué si el alumnado acaba sin adquirir un valor añadido que mejore su calidad de vida? ¿y qué si la ef no les aporta nada significativo? (¿no se trataba de aprendizajes significativos?). No es que los profesionales estemos realizando mal su labor, seguro que todo lo que se transmite tiene un valor para nosotros, pero ¿lo hacemos llegar? ¿qué significado tiene para nuestro alumnado?. Yo creo que los tiros van más por ¿qué se deja de hacer en clase?. Hemos de preguntarnos si nos interesamos por lo que al alumnado le interesa, pues de otra forma mal nos irá. Hay que dar razones que les lleven a ser activos y activas. El movimiento no es algo que se pueda guardar para el día de mañana, todo lo motriz vivenciado, permanece, todo lo que se enseña, permanece, ya sean unas vueltas en cuclillas o un buen rato jugando con el resto de clase. Hay que enseñar hoy con la intención puesta en el mañana, y tened por seguro que gran parte de lo que permanezca en nuestro alumnado dentro de unos años, tendrá que ver con lo que hoy viven en nuestras clases. Nuestra es por tanto la responsabilidad de que vivan hoy una u otra cosa."

El sistema educativo hoy día...

2008-01-11T17:56:00.000+01:00

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¿En qué sociedad vivimos?

2008-01-11T17:55:00.003+01:00

Sé que está puesto en todos los blogs de educación y demás el video que a continuación vais a ver, pero me he visto casi en la obligación de incluirlo en mi bitácora, ya que merece la pena aguantar "12 minutejos" y razonar y meditar tanto profesores, padres, incluso vosotros mismos (jóvenes), sobre cómo ha cambiado la sociedad en pocos años...¡hasta donde vamos a llegar! Os jejo uno de tantos links que andan por internet sobre unas interesantísimas conferencias del juez de menores Emilio Calatayud.

¡Nada es imposible!

2008-01-11T17:55:00.001+01:00

Una vez más mostramos lo que el hombre es capaz de hacer en relación a distintas habilidades motrices....y yo me pregunto: ¿cuánto dinero se habrá dejado este muchacho en la máquina para conseguir 140 canastas en un minuto? Cuando llegue la feria de Mayo lo intentáis.

Pon a prueba tu ATENCIÓN

2008-01-11T17:53:00.001+01:00

Para entretenernos unos minutillos estos días os dejo aquí el enlace para que veáis cuál es vuestra capacidad de atención y concentración, que con tanta fiesta navideña seguro que ha decrecido algo.....os sorprenderéis. Mientras tanto, seguimos aprendiendo a moldear el blog de Educación Física de vuestro instituto. Seguid atentos.

Prueba para evaluar la capacidad de atención.

Lectura "El profesor"

2008-01-11T17:47:00.000+01:00

Aprovecho estos días de vacaciones, entre cenas y fiestas, para leer uno de los libros de Frank McCourt (El profesor), donde el mismo nos narra sus experiencias en distintos centros educativos americanos, en una auténtica lección de humildad para ganarse a sus alumnos. Se trata de una lectura obligatoria para todo maestro o profesor, quienes pasaréis un rato entretenido, os lo aseguro. Por cierto, es del mismo autor de "Las cenizas de Ángela".

La GENERACIÓN de los 80

2008-01-11T17:45:00.000+01:00

Últimamente son muchos los correos que me han hecho recordar, casi saltándome alguna lagrimita, mi infancia, aquella época de los años 80, y bueno, ¿por qué no?, ¿por qué no colgarlo en mi blog?; así, todo el mundo sabrá lo que hacía de pequeñito, lo que teníamos en casa, a lo que jugaba con mis amigos en la calle, y sinceramente no la cambio por ninguna otra generación posterior. ¡Aquellos maravillosos años! Os dejo íntegro el texto de obligada lectura por todos los que nacimos entre el 1975 y el 1985, además de otro de los anuncios de Coca Cola, que cada vez me sorprenden más, de lo que os estoy hablando.

El objeto de esta misiva es la de reivindicar una generación, los 75-85, de todos aquellos que nacimos en los 80 (un par de años arriba, años abajo), la de los que estamos currando de algo que nuestros padres ni podían soñar, la de los que vemos que el piso que compraron nuestros padres ahora vale 20 o veces más, la de los que estaremos pagando nuestra vivienda hasta los 50 años. Nosotros no estuvimos en la Guerra Civil, ni en mayo del 68, ni corrimos delante de los grises, no votamos la Constitución y nuestra memoria histórica comienza con las olimpiadas del 92. Aunque no nacimos en una dictadura, siempre hemos tenido una conciencia democrática. Por no vivir activamente la Transición se nos dice que no tenemos ideales y sabemos de política más que nuestros padres y de lo que nunca sabrán nuestros hermanos pequeños y descendientes. Somos la última generación que hemos aprendido a jugar en la calle a las chapas, la peonza, las canicas, la comba, la goma o el rescate, y a la vez, somos la primera que hemos jugado a videojuegos, hemos ido a parques de atracciones o visto dibujos animados en color. Los Reyes Magos no siempre nos traían lo que pedíamos, pero oíamos (y seguimos oyendo) que lo hemos tenido todo, a pesar de que los que vinieron después de nosotros sí lo tienen realmente y nadie se lo dice. Se nos ha etiquetado de generación X y generación sandwich, y tuvimos que tragarnos 'bodrios' como: Reality Bites, Melrose place o Sensación de vivir, y más adelante, a las 11 en casa y compañeros (te gustaron en su momento, vuélvelas a ver, verás que chasco). Lloramos con la muerte de Chanquete, con la madre de Marco que no aparecía, con las putadas de la Señorita Rottenmayer. Somos una generación que hemos visto a Maradona hacer campaña contra la droga, que nos reímos de un anuncio que decía que si el Madrid era otra vez campeón de Europa, que durante un tiempo tuvimos al baloncesto como el primero de los deportes. Hemos vestido vaqueros de campana, de pitillo, de pata de elefante y con la costura torcida; nuestro primer chándal era azul marino con franjas blancas en la manga y nuestras primeras zapatillas de marca las tuvimos pasados los 10 años. Entramos al colegio cuando el 1 de noviembre era el día de Todos los Santos y no Halloween, cuando todavía se podía repetir curso, los últimos en hacer BUP y COU, los pioneros de la E.S.O. Hemos sido las cobayas en el programa educativo, somos los primeros en incorporarnos a trabajar a través de una ETT y a los que menos les cuesta tirarnos del trabajo... Siempre nos recuerdan acontecimientos de antes que naciéramos, como si no hubiéramos vivido nada histórico. Nosotros hemos aprendido lo que era el terrorismo contando chistes de Irene Villa, vimos caer el muro de Berlín y a Boris Yelsin borracho tocarle el culo a una secretaria; los de nuestra generación fueron a la guerra (Bosnia, etc.) cosa que nuestros padres no hicieron; gritamos OTAN no bases fuera, sin saber muy bien qué significaba y nos enteramos de golpe un 11 de septiembre. Aprendimos a programar el video antes que nadie, jugamos con el Spectrum, odiamos a Bill Gates, vimos los primeros móviles y creímos que Internet sería un mundo libre. Somos la generación de Espinete, Don Pimpón y Chema 'el panadero farlopero'. Los que recordamos a Enrique del Pozo cantando con Ana, los mundos de Yupi y las pesetas rubias. Nos emocionamos con superman, ET o En busca del Arca Perdida. Comíamos Phosquitos y los Tigretones eran lo mejor, aunque aquello que empezaba (algo llamado Bollycao) no estaba del todo mal. Somos la generación del 'El coche fantástico', Oliver y Benji... La generación que se cansó de ver las mamachichos. La generación a la que le entra la risa floja cada vez que tratan de vendernos que España es favorita para un mundial. La última generación que veía a su padre poner la baca del coche hasta el culo de maletas para ir de vacaciones. La última generación de las litronas y los porros. Este correo está dedicado a las personas que nacieron entre 1975 y 1985. La verdad es que no sé cómo hemos podido sobrevivir a nuestra infancia!!!!Mirando atrás es difícil creer que estemos vivos en la España de antes: nosotros viajábamos en coches sin cinturones de seguridad traseros, sin sillitas especiales y sin air-bags, hacíamos viajes de más de 3h. sin descanso con cinco personas en el coche y no sufríamos el síndrome de la clase turista. No tuvimos puertas con protecciones, armarios o frascos de medicinas con tapa a prueba de niños. Andábamos en bicicleta sin casco, ni protectores para rodillas ni codos. Los columpios eran de metal y con esquinas en pico. Salíamos de casa por la mañana, jugábamos todo el día, y sólo volvíamos cuando se encendían las luces. No había móviles. Nos rompíamos los huesos y los dientes y no había ninguna ley para castigar a los culpables. Nos abríamos la cabeza jugando a guerras de piedras y no pasaba nada, eran cosas de niños y se curaban con mercromina (roja) y unos puntos y al día siguiente todos contentos. Íbamos a clase cargados de libros y cuadernos, todo metido en una mochila que, rara vez, tenía refuerzo para los hombros y, mucho menos, ¡¡¡ruedas!!! Comíamos dulces y bebíamos refrescos, pero no éramos obesos. Si acaso alguno era gordo y punto. Estábamos siempre al aire libre, corriendo y jugando. Compartimos botellas de refrescos y nadie se contagio de nada. Sólo nos contagiábamos los piojos en el cole. Cosa que nuestras madres arreglaban lavándonos la cabeza con vinagre caliente (o los más afortunados con Orión). Y ligábamos con l@s niñ@s jugando a beso, verdad y atrevimiento o al conejo de la suerte, no en un chat diciendo memeces. Eramos responsables de nuestras acciones y arreábamos con las consecuencias. No había nadie para resolver eso. Tuvimos libertad, fracaso, respeto, éxito y responsabilidad, y aprendimos a crecer con todo ello. ¿Tú eres uno de ellos? ¡Enhorabuena! Pasa esto a otros que tuvieron la suerte de crecer como niños, antes de que todos estos niños que hay ahora que se creen algo y no tienen respeto ni educación a nadie destrocen el mundo en el que vivimos.